¿CONOCEMOS LA VERDAD?

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UNA NUEVA EXPERIENCIA

El planteamiento de esta tarea comienza con las lecturas recomendadas por el profesor y con la indagación personal para poder entender el mensaje que debiamos plasmar de una forma contundente y clara como nos exige este trabajo. Después de las lecturas previas nos reunimos para proponer nuestras ideas y extraer de ellas el guión para nuestra presentación. Tenemos que reconocer que esta tarea impone una serie de complicaciones de proceso que sólo trabajando en grupo se pueden solucionar, ya que entre todas nos vamos ayudando y resolviendo posibles problemas que han ido surgiendo.

En principio buscar imágenes en flickrCC no nos ha supuesto demasiadas complicaciones. Sin embargo donde hemos encontrado más impedimentos ha sido al trabajar con el programa de sonido Audacity ya que al ser la primera vez que lo utilizamos, esto nos ha obligado a investigar primero y ha retrasado el proceso.

El próximo paso de colgar nuestro trabajo en slideshare nos ha resultado verdaderamente complejo y esto nos ha llevado mucho tiempo, y aún así los obstáculos siguen surgiendo sin que podamos comprender el porqué operaciones que parecen sencillas, nos traen tantas complicaciones.

Nuestro mensaje para persuadir al AMPA de la escuela consideramos que ha sido claro y sencillo y hemos utilizado unas imágenes impactantes que acompañan al texto. Para empezar hemos creído conveniente hacer una distinción entre lo que es el software privativo y el software libre, partiendo de una realidad que es la que estamos viviendo y de la que queremos escapar para convertirla en una libertad que favorezca la educación.

Para finalizar podemos decir que hemos aprendido a utilizar diferentes programas que anteriormente no conociamos y que nos pueden servir, y de hecho nos ha servido para realizar una presentación “ficticia” pero que sin lugar a dudas podría ser una futura realidad. También queremos destacar que hemos compartido muchisimas horas de nuestro tiempo que han dado lugar a diferentes emociones; hemos llorado, reído...pero por fín lo hemos conseguido y esperamos que sea de vuestro agrado.

Les TIC a l'Educació Infantil, Caítol 4 i 5

Les TIC a l’Educació Infantil

Cases, J.; Torrascasana, M.R
Editorial UOC
Publicación: Diciembre 2006

En esta nueva entrada hablare del capítulo 4 y 5 de este libro. Estos capítulos parten de una cuestión ¿Ordenadores a las aulas o al aula de ordenadores? Durante mucho tiempo los ordenadores han sido instalados en un aula para que los alumnos hicieran usos de ellos, pero muy pocas veces lo hacían, esta aula es la conocida aula de informática o ordenadores, ahora se debate sobre si es mejor llevar los ordenadores al aula.

Desde mi punto de vista, creo que es mucho mejor el disponer de un ordenador o varios dentro del aula, que tener muchos en una aula de ordenadores, ya que si lo que se pretende es introducir las TIC al mundo escolar hemos de tenerlas al alcance y así poderlas utilizar en cualquier momento, es decir, que se convierte en un recurso educativo habitual en el aula.

Pero para llevar a cabo esta integración de las TIC necesitamos que los maestros y todo el equipo que forma el centro trabajen cooperativamente, con una actitud abierta, con ganas de trabajar y sobre todo con una gran motivación hacia el aprendizaje de los niños.

Para trabajar las TIC en el aula, el libro nos enumera diferentes aspectos a tener en cuenta como tener un buen cableado en la escuela o espacio Wifi, para asegurase de la conexión a Internet y la red interna del centro; ordenadores en el aula, que afectaran a la metodología y la organización espacial de la clase; periféricos (impresoras, escaners, fotocopiadoras); cámaras de fotos o video; cañón de proyección; pantallas táctiles, etc.

Todo esto conllevara una organización tanto espacial como temporal, en el libro observamos diversas ideas como por ejemplo poner 4 ordenadores por aula y con conexión a Internet y la red del centro. En cuanto a la organización espacial el libro nos dice que dependerá de la actividad y del número de alumnos que la realicen.

Una vez trabajado todo esto, tendremos que tomar conciencia de los programas a utilizar en el aula. En el libro de J. Cases y M. R Torrescana encontramos diversos programas básicos par utilizar en el aula de Educación Infantil como procesadores de texto (Word y OppenOffice), programas de dibujo (Saint y kidpix), programas de presentación (PowerPoint, OpenOffice Impress), programas Clic y Jclic (Zona Clic), programas de tratamiento de imágenes (Saint Shop Pro, Gimp, ACDC) y programas de registro de sonidos (Audacity y CoolEdit).

También es necesario conocer páginas Webs o lugares Webs donde encontrar todo tipo de recursos y actividades para llevar a cabo en el aula. En el libro se citan varias de estas páginas:

Aula Infantil http://www.aulainfantil.com/, esta Web esta elaborada por un grupo de profesionales de educación infantil con la finalidad de que llegue información a toda comunidad educativa. Personalmente esta Web no la conocía pero le he echado un vistazo y parece interesante ya que no solo se basa en ofrecer recursos para el aula, si no que te informa de todo aquello que ocurre en la educación.

Maestroteca http://www.maestroteca.com/, esta es una web para maestros, nos ofrece una gran variedad de recursos y de enlaces educativos llenos de direcciones interesantes.

Abchicos www.abchicos.com.ar/abchicos, es una web con contenidos específicos, útiles y clasificados por categorías: arte, bebes, comunicación, ciencia, fiestas, padres, salud, entretenimientos, etc.

Educalia http://www.educalia.org/, esta web es iniciativa de la Obra Social de la Fundación La Caixa, si el banco. La verdad es que merece una visita.

Dibujos para pintar http://www.dibujosparapintar.com/, esta es una de las web que más he utilizado y utilizo cuando trabajo con niños. Nos ofrece dibujos en blanco y negro para imprimir y colorear, además también tienen una pizarra de dibujos en línea para dibujar y enviar el dibujo por web y una galería de dibujos de usuarios.


Para finalizar solo me queda decir que debemos de ser conscientes de la importancia de las TIC en la educación, como se trabaja y como se integran en el aula y sobre todo como futuros/as maestro/as debemos estar en constante formación ante esta sociedad de la información en la que vivimos actualmente.

Lorena Martínez García
2º Magisterio Ed.Infantil
L20 Nuevas Tecnologías

Análisis del lenguaje audiovisual y las TIC en el Curriculum de Educación Infantil

Análisis del lenguaje audiovisual y las TIC en el currículum
de Educación Infantil

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación Infantil.

El documento a analizar es el Real Decreto del 29 de diciembre de 2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. En este decreto se establecen los contenidos del segundo ciclo de Educación Infantil que se relacionan con las tres áreas curriculares: Conocimiento de uno mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y comunicación y representación.

Dentro de estas tres áreas concretamente en la tercera encontramos referencias del lenguaje audiovisual y de las TIC (bloque 2, Lenguajes: Comunicación y representación).

Lenguajes: Comunicación y representación

Bloque 2

En esta área de conocimiento y experiencia se pretende mejorar las relaciones entre el niño y el medio, e iniciar a partir de un uso apropiado, a los niñas y niñas en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

Los contenidos que hacen referencia a este bloque son:

1. La iniciación en el uso de los instrumentos tecnológicos como el ordenador, las cámaras digitales, mp4, etc.
2. El acercamiento de los niños a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, etc.
3. La distinción entre lo real y la representación audiovisual.
4. La toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Desde mi punto de vista pienso que en el Real Decreto no aporta toda la información que hace referencia a las TIC, pienso que se deja muchos recursos por nombrar, aun así me parece muy buena la intención de introducir este bloque de contenidos sobre les TIC en Educación Infantil, de esta manera conseguimos otra de las piezas par nuestro puzzle final (la introducción total de las TIC a las aulas) eso si, sin olvidarnos de que las TIC las podemos utilizar en todas las áreas de una manera u otra.

Lorena Martínez García

2º Magisterio Ed. Infantil

L20 Nuevas Tecnologías

Les TIC a l’Educació Infantil, Capítol 1 i 2

Les TIC a l’Educació Infantil

Hola blogosferos, hoy os voy a hacer una reflexión sobre el tema 1 y 2 del libro de Jordi Cases y M.Roser Torrescana que tiene como título “Les TIC a l’Educació Infantil”.

Los autores de este libro pretenden que nos demos cuenta del “boom” que esta teniendo en nuestra sociedad la llegada de las TIC y los cambios que éstas están produciendo principalmente en la educación.

Podemos decir que nos encontramos hoy ante una revolución digital que conlleva un proceso de adaptación.

Vamos a centrarnos más en la llegada de las TIC a la escuela. Observemos; antes solo existían lápices, hojas, una pizarra y tiza, ahora todo esto esta cambiando, en las aulas encontramos ordenadores, pizarras digitales, proyectores, cámaras digitales, etc. Esto se debe a que hoy en día los niños y las niñas pertenecen ya a un mundo digital o era digital y utilizan o ven utilizar con normalidad estos aparatos.

Pero, planteémonos los siguientes interrogantes: ¿Como se ha de adaptar la escuela? ¿Y los maestros? ¿De que manera inciden las TIC en la Ed. Infantil?

La escuela debe replantearse su organización y distribuir de forma diferente los espacios y el tiempo, para poder llevar a cabo la implantación de las TIC en el centro. También tiene que incorporar las TIC al PCC, ya que son recursos con los que podemos trabajar todas las áreas curriculares de la etapa de una manera globalizada.

Los maestros deben tener una formación y cierto dominio de las TIC, deben de ser conscientes de la diversidad de actividades que se pueden llevar a cabo a través de los medios informáticos y la información que pueden obtener a través de ellos y sobre todo deben ser capaces de integrar las TIC a las aulas con la finalidad de que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñamiento-aprendizaje de los alumnos.

Esta comprobado que las TIC inciden positivamente en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, adquieran hábitos de autonomía, potencian el uso cooperativo, lo que hace favorecer las relaciones personales como las relaciones familiares o con los amigos; favorece el desarrollo de la destreza motriz y son muy útiles para reforzar el lenguaje y la comunicación.

Por todo ello debemos luchar para que las TIC no sean un mero recurso esporádico, si no que sean integradas en el entorno escolar de la misma manera que se están integrando en la sociedad. Y sobre todo debemos luchar para que los maestros que no nacieron en la era digital comiencen a formarse y a introducir las TIC en el aula y de esta manera no seguir utilizando la misma metodología año tras año.

Lorena Martínez García
L20 Nuevas Tecnologías
2º de Magisterio Ed. Infantil